4 lĩnh vực trọng tâm để thực hiện đổi mới

4 lĩnh vực trọng tâm để thực hiện đổi mới và tránh thất bại của hệ thống trường học

Sau nhiều năm phải đối mặt với những thách thức do COVID-19 gây ra và sự bất bình đẳng trong giáo dục do đại dịch gây ra, các hệ thống giáo dục có tuổi đời hàng thập kỷ và hàng thế kỷ cuối cùng cũng đang bị thách thức khi con đường đổi mới trường học được mở ra. Hệ thống trường học và các nhà lãnh đạo năng động đón nhận sự thay đổi sẽ thành công và tạo ra một môi trường giáo dục công bằng hơn và chuẩn bị cho tương lai của học sinh.

Một báo cáo của Tổ chức Hợp tác dành cho các nhà lãnh đạo giáo dục tại Đại học Virginia (UVA-PLE), “Khám phá những biên giới mới cho việc chuyển đổi hệ thống K-12”, đã xác định rằng những thách thức này đã châm ngòi cho sự chuyển đổi hệ thống giáo dục ở Hoa Kỳ.

William cho biết: “Báo cáo Biên giới mới của chúng tôi nêu bật những nhà lãnh đạo giáo dục thành công nhất, những người đang can đảm vươn lên hiện tại và thực hiện các khoản đầu tư cũng như thay đổi từng lần trong thế hệ đối với hệ thống giáo dục của họ vì lợi ích của sinh viên, nhân viên và cộng đồng của họ”. Robinson, giám đốc điều hành của UVA-PLE và đồng tác giả của báo cáo New Frontiers. “Những học khu đổi mới và đón nhận sự thay đổi sẽ phát triển mạnh, còn những học khu chọn cách phớt lờ hoặc tệ hơn là chống lại sự chuyển đổi sẽ khiến bản thân và học sinh của họ gặp nguy hiểm.”

Trong New Frontiers, UVA-PLE xác định bốn lĩnh vực trọng tâm chính cần thiết để thay đổi và đổi mới trong hệ thống giáo dục K-12:

- Các Mô hình Trung học Đổi mới – cam kết thay đổi mô hình trung học để nâng cao lộ trình học tập của học sinh và đảm bảo khả năng tiếp cận cơ hội cho mọi học sinh, cùng với sự công nhận của khu học chánh và hệ thống rằng đầu tư vào giáo dục là đầu tư cho nền kinh tế tương lai;

- Tăng tốc học tập sâu rộng – tập trung vào việc thúc đẩy việc học tập của học sinh sau đại dịch thay vì phục hồi học tập;

- Nhân sự sáng tạo – những con đường mới và sáng tạo để tuyển dụng, đào tạo và đầu tư vào giáo viên cũng như kết nối nguồn nhân tài giáo dục với nhu cầu của học sinh;

- Tái phân bổ nguồn lực một cách công bằng – xem xét lại cách thiết kế tổ chức và phân bổ nguồn lực để phù hợp với những đột phá ưu tiên, nhu cầu của sinh viên và cam kết sâu sắc trong việc xóa bỏ khoảng cách và bất bình đẳng.

UVA-PLE, một tổ chức hàng đầu tập trung vào việc nâng cao năng lực lãnh đạo và hiểu biết sâu sắc để tạo ra các hệ thống trường học chuyển đổi, đã phát triển báo cáo dựa trên nghiên cứu và phản hồi từ gần 50 nhà lãnh đạo giáo dục và giám đốc trên toàn quốc. Các quận và hệ thống đó đã thực hiện thành công những thay đổi và đổi mới kể từ khi đại dịch bắt đầu. Báo cáo cũng bao gồm các minh họa, ví dụ điển hình và đề xuất nhằm chuyển đổi hệ thống của chúng tôi để phục vụ học sinh và gia đình tốt hơn.

Một mẫu các thực tiễn đổi mới trường học có thể nhân rộng được nêu bật trong báo cáo bao gồm,

- Trường Công lập Baltimore: Dưới sự lãnh đạo của Giám đốc Học khu, Tiến sĩ Sonja Santelises, nhóm của bà ở Baltimore đã đầu tư vào việc dạy kèm với cường độ cao và mở rộng chương trình học hè nội bộ, giúp thêm hơn 400 học sinh tốt nghiệp trong năm 2022;

- Quận Ector (Texas): Giám đốc Học khu, Tiến sĩ Scott Muri và nhóm của ông đã ủng hộ những nỗ lực đổi mới nhằm đối phó với tỷ lệ giáo viên trống gần 20 phần trăm, khiến lương giáo viên tăng hơn 13.000 đô la và nâng cao tiêu chuẩn về trình độ cho vai trò hiệu trưởng và lãnh đạo giáo viên;

- Học khu Độc lập Dallas: Nhóm của Cựu Giám đốc Học khu, Tiến sĩ Michael Hinojosa tập trung vào việc thiết lập lộ trình nghề nghiệp, một nỗ lực đã giúp 1.100 học sinh – gần 12% học sinh tốt nghiệp lớp cuối cấp – tốt nghiệp trung học vào năm 2021-2022 và có được bằng cao đẳng; Và

- Học khu Quận 1 Laramie (Wyoming): Giám đốc Học khu Margaret Crespo và nhóm của bà nỗ lực làm cho các chương trình sẵn sàng sau trung học trở nên linh hoạt hơn và dễ tiếp cận hơn đối với học sinh trung học của học khu, dẫn đến tỷ lệ ghi danh ở các khóa học cấp đại học và tuyển sinh kép tăng 300%.

“Không có câu trả lời dễ dàng cho những thách thức phức tạp, nhưng chúng ta có thể thay đổi mô hình và vượt ra ngoài hiện trạng. Các lĩnh vực trọng tâm của chúng tôi cung cấp cho các lãnh đạo khu học chánh, các nhà hoạch định chính sách, hội đồng trường học và bất kỳ ai khác quan tâm đến đổi mới giáo dục một mô hình thực hành đầy hứa hẹn và có thể nhân rộng,” Leighann Lenti, Giám đốc Quan hệ đối tác của UVA-PLE cho biết.

“Sự đổi mới sẽ mang lại thành công. Amy Dujon, M.Ed., Giám đốc, Viện Lãnh đạo DA, cho biết: “Các giám đốc học khu và lãnh đạo giáo dục dũng cảm đang thúc đẩy sự thay đổi đang tạo ra con đường mang lại kết quả tốt hơn cho học sinh và nền tảng cho cơ hội công bằng hơn”. “Báo cáo UVA-PLE cung cấp một loạt các phương pháp thực hành có thể nhân rộng từ các hệ thống và quận thuộc mọi quy mô. Mặc dù các hệ thống được chú ý rất khác nhau nhưng mỗi nhà lãnh đạo đều thống nhất tập trung vào thành tích của học sinh giống như tia laser.”

UVA-PLE đã hợp tác với hơn 400 trường học trên 100 quận ở 25 tiểu bang kể từ năm 2003. 50% đối tác gần đây của UVA-PLE đã báo cáo mức tăng hai con số về môn toán hoặc nghệ thuật ngôn ngữ chỉ trong hai năm.

theo www.eschoolnews.com