Tin tức

Trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục đang diễn ra mạnh mẽ, bài toán lớn nhất của nhà trường và giáo viên không còn nằm ở việc “có công nghệ hay không”, mà là làm sao để công nghệ vận hành liền mạch, đồng bộ và dễ sử dụng trong thực tế dạy học.

Những năm đầu đứng lớp, giáo viên mới ra trường thường mang theo rất nhiều nhiệt huyết nhưng cũng không ít áp lực. Vừa phải hoàn thiện kỹ năng sư phạm, vừa phải thích nghi với môi trường nhà trường, lại thêm yêu cầu chuyển đổi số trong dạy học khiến nhiều thầy cô cảm thấy “ngợp”. Trong bối cảnh đó, mozaBook được xem là một trong những công cụ phù hợp nhất để giáo viên trẻ bắt đầu hành trình chuyển đổi số một cách bài bản, nhẹ nhàng và hiệu quả.  

Cuối mỗi học kỳ, nhiều giáo viên rơi vào trạng thái quen thuộc nhưng đầy áp lực: chương trình chưa kịp hoàn thành, giáo án phải điều chỉnh liên tục, thời gian soạn bài ngày càng bị nén chặt, trong khi yêu cầu về chất lượng tiết dạy vẫn không hề giảm.

Trong suốt nhiều năm, PowerPoint đã trở thành công cụ quen thuộc với giáo viên khi đưa công nghệ vào lớp học. Việc soạn slide giúp bài giảng mạch lạc hơn, giảm thời gian viết bảng và hỗ trợ trình bày nội dung một cách trực quan. Tuy nhiên, khi yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học và chuyển đổi số giáo dục ngày càng rõ ràng, PowerPoint dần bộc lộ những giới hạn nhất định. Việc chuyển sang mozaBook không đơn thuần là thay đổi phần mềm trình chiếu, mà là sự thay đổi trong tư duy tổ chức tiết dạy.  

Trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục diễn ra mạnh mẽ, học liệu số 3D đang trở thành một trong những công cụ quan trọng nhất giúp đổi mới phương pháp dạy học theo hướng trực quan – tương tác – cá nhân hóa. Không chỉ đơn thuần là hình ảnh minh họa, học liệu 3D tạo ra môi trường học tập sống động, nơi kiến thức được “nhìn thấy”, “chạm vào” và “trải nghiệm”, giúp người học hiểu sâu bản chất vấn đề thay vì học thuộc lòng máy móc.  

Ở nhiều khu vực vùng cao, vùng sâu vùng xa, việc học của học sinh vẫn còn đối mặt với rất nhiều rào cản. Thiếu thốn thiết bị, học liệu trực quan hạn chế, cơ hội tiếp cận công nghệ chưa đồng đều khiến không ít em học sinh phải học theo cách “nghe – chép – nhớ” suốt nhiều năm.